孩子要送贵重礼物给老师,该怎么引导?

摘要: 怎样让孩子体会到,不是所有情感都需要物质维系。

11-15 21:37 首页 李跃儿芭学园


孩子到了某个交友阶段,会不断拿礼物送给好朋友或自己喜欢的人,甚至是非常贵重的物品,孩子也想拿去送人。


今天这个故事,会给大家呈现,老师和家长可以怎样解决这个问题,怎样通过这个教机,让孩子体会到,不是所有情感都需要物质维系



《珍珠心》

文:悠悠妈妈(芭学园毕业生家长)



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我太想给老师送一条珍珠项链了


这是发生在悠悠四岁时的故事。悠悠很认真地跟我念叨了三次要送给马老师一条珍珠项链。前两次我以为他说说而已,嗯啊应答一下就过去了。有一天放学回家,路上买了气球,还要买零食被我拒绝了,哭了很长时间,没想到等缓过来,嘴里冒出来这一句话:“我要到美廉美给马老师买珍珠项链。”

 

看来他要给马老师买珍珠项链是非常认真的。我说:“美廉美不卖珍珠项链。”他哭着说:“我太想送给马老师一条珍珠项链了!”

 

当时我心里很矛盾,一是看着孩子一片诚心着实不忍拒绝;二是我不确定很轻易地带孩子去买个贵重的礼物是否过于随意,好像值得商榷;三是两年来与芭学园老师之间只有单纯的感情,送的都是用心写的信或小手工,还没有用物质或金钱表达过感激,如果真的买个贵重的礼物送过去,总感觉这种单纯的感情掺杂了一些东西,会不会给老师带来压力?

 

我一边矛盾,一边跟孩子解释了珍珠项链比较贵重,解释了妈妈爸爸暂时没有列这项开支,建议孩子能不能送点别的。自己心里其实一直也没想好到底该怎么办。

 

悠悠说:“那我把你的项链送给马老师。”我想,这至少是个中间办法,因为我刚好有一条新的珍珠项链。

 

于是,我们一起拿出我那几个宝贝,悠悠很认真地挑,先是挑了悠爸送给我的定情项链,我说:“这个不行,这个东西虽然不太贵,但是是爸爸送给妈妈的很重要的礼物,不能送给你。”



 

他继续挑,我给他拿出来我的珍珠项链,他看了看,很认真地告诉我:“马老师戴的项链两边有两个小珠子,中间还挂了一个坠,我想送给她更漂亮的。马老师脖子稍微粗一点,这条太短了!我要给她送这么长的!”说着两只手分开很远比划着

 

我真是为他的用心感动,当时真想带他杀出去买一条长长的漂亮的珍珠项链,给我们都非常非常喜爱的马老师!该怎么办呢?

 

突然他发现了小姨送给我的胸针,上面有许多小珍珠,很漂亮。他问我:“这个可以送给马老师吗?”我说:“妈妈觉得可以送给你,你可以送给马老师!”孩子的眼睛亮了,很开心的样子,打开来仔仔细细地看,小心翼翼地盖上,还问我:“马老师知道怎么打开吗?”我教给他怎么打开,告诉他也可以教给马老师。

 

悠悠临睡前还不忘摸摸盒子,摆在桌子上好第二天带上。至此,我的心里舒畅了许多,因为物品并不贵重,想来也不会给老师带来额外的压力,心里想象着皆大欢喜。第二天,悠悠带着漂亮的珍珠胸针去学校了。我觉得这件事情他自己已经能解决了。



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为了孩子的成长选择拒绝和引导

 

下午两点,马老师来电话了,一开口:“悠悠妈妈,你知道悠悠今天带了一个胸针来学校吗?”我才突然想起来,好像是应该跟老师说一声。我说知道。

 

马老师说悠悠早上来很神秘地冲她笑,画画的时候走到马老师旁边递给她一个很漂亮的金色小盒子,说“给你”。马老师打开一看,觉得很贵重,因为不确定家长知不知道,问:“悠悠,妈妈知道你把这个带到学校来了吗?”悠悠点了点头。

 

马老师说:“不过这个东西很贵重,我觉得妈妈更需要它。你的心意我已经收到了,非常非常感谢。这个还是带回家还给妈妈吧!”悠悠点了点头,有点小沮丧


(春耕课程,悠悠和小伙伴在芭学园院子里收菜)

 

我很敏感孩子当时的失落,马上跟马老师说我知道,原原本本地讲了事情的经过和由来,特别强调了孩子的心意,并希望马老师能够收下这个礼物。

 

马老师说:“悠悠妈妈,谢谢你们。其实我想告诉孩子的是‘噢,原来并不是所有的情感都需要用物质来维系的’。你们的心意我真的很感动,那个胸针也非常漂亮,但是我不能收,因为这样对他的成长更有意义!”

 

马老师说看到悠悠原本开心的表情一下子沮丧起来,就对他说:“悠悠,等你将来长大了,自己赚钱了,如果还记得马老师的话,用你的钱买礼物送给马老师吧。”

 

悠悠点了点头,马老师还提了一个建议说:“我最喜欢别人自己动手做的礼物了。”悠悠立马开朗了,说:“我妈妈会做戒指!”“那你晚上跟妈妈一起给马老师做个戒指吧,我正需要一个戒指呢。”悠悠开心地答应后离开了。

 

马老师对我说:“给你打电话就是想跟你沟通一下,悠悠肯定心里挺失落的,让他知道他的心意老师真的已经收到了,晚上带着孩子给俺做个戒指吧。”



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孩子能明白老师的心意吗?

 

那天放学,接到悠悠,他见到我就把礼物给我一塞,带着一丝怨气:“马老师不要!”我本应静静等待他的情绪流淌发泄,但是一紧张我就说了:“是吗?那我们给马老师做个礼物吧。”悠悠一脸无趣地说:“我早就知道了!”我觉得自己多嘴,决定安静。

 

回家路上,我问悠悠:“你觉得你的心意马老师收到了吗?”悠悠肯定地点点头说:“嗯!我要回家给她做一条项链和戒指。”晚上,一家三口在一起,用小彩珠串成了一个长长的彩链和戒指,送给马老师。又过了一天早上,悠悠起床一睁眼,说:“我还得给海花、建敏……他们每个老师都做个礼物,这个星期我可要忙了。”




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每一问题,都是教育契机

 

跟马老师的那次电话沟通,当我讲到悠悠发自内心要送礼物给她的全过程时,我知道马老师流泪了,当我听到马老师的解释,我也泪奔了。我感动极了,感动于老师的一切从孩子成长需要出发的用心,感动于我们彼此间不需要物质来维系的宝贵感情,也感动于内心与她的默契,为了孩子的成长我们都选择了拒绝和引导。


当时马老师这样选择还有一个原因,在这件事发生之前,悠悠进入了物质给予期,他把他的踏板车送给了毛毛,把自己很喜欢的飞机送给了毛毛,爱上了物质交往且不含糊。我和老师讨论过这个问题,我的底线是,既然已经是孩子自己的东西,他可以自己决定。而这一次,涉及大人的东西,老师抓住了这个教育契机

 

“悠悠,当你将来长大了,自己赚钱了,如果还记得马老师的话,用你自己的钱买礼物送给马老师吧!”——悠悠,等你将来长大了,自己赚钱了,妈妈一定要把这篇文章送给你,让你知道,在你很小的时候,有一个约定,有这样一位幼儿园老师用心帮助着你,她有一颗珍珠般的心灵!这个约定,一生都不应忘记!



备注本文来自《爱的太阳》一书,这本书是李跃儿芭学园太阳班家长和老师共同完成的著作,是第一本由家长、老师合著的幼儿园实录。




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